Studiedag Alles in Beweging

Unieke visie en passie voor innovatie

Prof. Dr. Wolfgang Schöllhorn is een pionier in de sportwetenschap en motorisch leren. Zijn innovatieve benadering heeft wereldwijd de aandacht getrokken. Hij staat bekend om zijn baanbrekende theorie van differentieel leren. Als onderzoeker brak hij met de conventionele trainingsmethoden door variatie en onvoorspelbaarheid te omarmen.

Zijn werk heeft niet alleen het begrip van motorisch leren veranderd, maar heeft ook geleid tot nieuwe inhoud en methodiek binnen het bewegingsonderwijs. Bijvoorbeeld Freerunning en ‘bobbelbanen’ waarin eindeloos veel variaties zijn (en worden toegelaten) zijn nauwelijks meer weg te denken uit de lessen lichamelijke opvoeding.

Met tientallen jaren ervaring en meer dan 300 wetenschappelijke publicaties, combineert Prof. Schöllhorn academische expertise met praktische toepassing. Zijn onderzoek reikt verder dan de sportwereld, met inzichten die ook toepasbaar zijn in muziek, revalidatie en met name in het bewegingsonderwijs.

Door zijn unieke visie en passie voor innovatie, blijft Prof. Dr. Schöllhorn een inspirator en drijvende kracht achter de vooruitgang in hoe de mens leert bewegen.

Schöllhorn zal – na de keynote – een verdiepende workshop verzorgen voor de belangstellenden.

Workshop Schöllhorn

Een verdiepende workshop na de keynote waarin Schöllhorn dieper in ingaat op de toepassing van zijn theorieën – met name differentieel leren in de praktijk. Wat moet je weten om leerlingen beter te leren bewegen? Wat zijn de do’s and don’ts. Hij zal ook ingaan op overeenkomsten en verschillen met het Athletic Skills Model (ASM) en de Constraints-Led Approach (CLA) en linken met pedagogiek.

Beter en zelfstandiger leren samenwerken in de groene spelen

Groene spelen staan bekend als samenwerkingsspelen. Welke spelen doe je nu met welke groepen? Hoe kun je autonomie in deze groene spelen stap voor stap opbouwen bij leerlingen? Welke vaardigheden verwacht je bij de activiteiten, bijvoorbeeld ‘communiceren’ en kun je die vaardigheden (sociaal) differentiëren? 

Je bent je na de workshop sterker bewust van jouw cruciale rol die je hebt als leerkracht/docent in het proces om leerlingen beter en zelfstandiger te leren samenwerken. Je kunt een aantal tools inzetten in je lessen of trainingen. Je maakt kennis met de Zportivo doe-het-zelf kaarten. En bovendien gaan we praktisch aan de gang met meer dan 15 groene spelen, die we als kapstok gebruiken voor nadere uitleg.

Beweeguitjes of inspirerende energizers

Het doel van een beweeguitje is dat de kinderen even kunnen bewegen en daarna weer geconcentreerd verder kunnen of een nieuwe les starten. Een beweeguitje kan de sfeer in de klas ten goede komen. Ze verrijken het onderwijsaanbod en prikkelen het brein als je bewegend iets gaat doen wat “even moeite kost” om het voor elkaar te krijgen. Bewegen is goed, meer bewegen is beter! Regelmatig bewegen in de klas en daarmee fysieke activiteit heeft een klein maar positief effect op aandacht, concentratie, motivatie en het gedrag van kinderen in de klas. Het gaat bij beweeguitjes niet om winnen of verliezen. Iedereen kan meedoen of het nu moeilijk of makkelijk is. We maken even tijd om samen plezier te hebben. Omdat de leerlingen veel van deze beweeguitjes samen doen zonder dat er kinderen “af” zijn, kan en mag iedereen meedoen. De deelnemers krijgen veel praktische voorbeelden om de volgende dag in de eigen klas aan de slag te gaan. De activiteiten zijn geschikt voor groep 3 t/m 8.

Bos- en Kampspelen XL

Schoolkampen zorgen vaak voor de leukste herinneringen aan je basisschooltijd. Vooral de spelen in het bos in het (schemer)donker. Bij deze workshop gaan we zelf een aantal spelen in het bos ervaren. Na de workshop ontvangen de deelnemers een handout van alles wat we gespeeld hebben. Daarna is er met weinig voorbereidingstijd veel van de inhoud direct in de praktijk te gebruiken. Zeer bruikbaar voor iedereen die betrokken is bij de organisatie van een kamp en/of meer activiteiten wil doen met groepen in het bos en de buitenruimte.

DARE to MOVE – Van de straat naar de gymzaal

‘Urban Sports’ is een verzamelnaam voor verschillende straat- & buitensporten waaronder skateboarden, freerunnen, breakdance, calisthenics en 3×3 basketbal waarbij cultuur, groepsgevoel en persoonlijke uitdaging een belangrijke rol spelen. Het begrip ‘Urban’ brengt nieuwe en interessante inzichten met zich mee die in het (bewegings) onderwijs en met de huidige maatschappelijke uitdagingen enorm van meerwaarde kunnen zijn. 

In deze sessie maak je middels praktische oefeningen kennis met de wereld van Urban Sports, zoomen we in op de waardevolle lessen van de straat en leer je hoe je de ‘DARE to MOVE’ methode in kan zetten om:

• Leerlingen uit te dagen op hun eigen niveau
• Eigenaarschap en betrokkenheid in de lessen te verhogen
• Zelfvertrouwen en doorzettingsvermogen te ontwikkelen.

Als docent

• Ontvang je praktische tools en inspiratie om Urban Sports direct toe te passen, zelfs zonder speciale materialen.
• Ontwikkel je een frisse en motiverende kijk op lesgeven.
• Leer je hoe je processen boven resultaten stelt, waardoor leerlingen maximaal groeien.

Voor je leerlingen

• Verrijk het reguliere sportaanbod met eigentijdse,uitdagende activiteiten.
• Creëer een leeromgeving waarin iedereen zich vrij voelt om te experimenteren, fouten te maken én te leren.

Klaar om jouw lessen te transformeren? Kies voor deze workshop en ontdek het zelf!

Emoties in de les!

Als docent wordt er veel van je verwacht. Naast je vakinhoudelijke input om cognitieve en motorische vaardigheden te versterken heb je de hele dag door de taak de sociaal emotionele ontwikkeling te voeden. In de rol van groepsleerkracht, vakdocent, mentor, coach of in een coördinerende rol vorm je samen met ouders en kind een driehoek.

Het lijkt of steeds meer kinderen moeite hebben met het (positief) omgaan met (negatieve) emoties. En dit kan invloed hebben op het gedrag dat ze laten zien. Soms heel onverwachts is een kind boos of verdrietig. De manier waarop een kind leert om te gaan met emoties, legt de basis voor de wijze waarop later met emoties wordt omgegaan.

Deze workshop licht een tip van de sluiers van de principes van de cognitieve gedragstherapie (CGT) in de onderwijspraktijk.

Welke technieken biedt CGT om emoties beter te begrijpen en te reguleren? CGT gaat ervan uit dat gedachten, emoties en gedrag met elkaar verbonden zijn: de manier waarop we denken over een situatie heeft invloed op hoe we ons voelen en hoe we reageren. Door kinderen te leren hun gedachten te onderzoeken en te toetsen, kunnen ze meer realistische en helpende denkpatronen ontwikkelen. Dit helpt hen om op een gezondere manier met anderen om te gaan en de juiste betekenis aan ervaringen toe te kennen. Het ontwikkelen van deze vaardigheden stelt kinderen in staat om effectiever om te gaan met uitdagingen en ‘tegenslagen’. De bedoeling is om hen te leren om te herkennen wat ze denken en hoe deze gedachten hun gevoelens beïnvloeden. Hierdoor kunnen ze beter met uitdagingen omgaan en vinden ze gemakkelijker hun balans in het leven

Hét digitale ontwikkelportfolio: Samen bouwen aan de toekomst van bewegingsonderwijs in het PO

Wil je nadenken over andere rapportage? Dan is Sportfolio een optie. Ontdek de voordelen van een goed digitaal portfolio voor jouw lessen bewegingsonderwijs. Met de Sportfolio App kan elke leerling zich ontwikkelen binnen zijn of haar eigen mogelijkheden, terwijl jij de nadruk legt op formatief handelen. Een digitaal portfolio biedt niet alleen een oplossing voor de uitdaging van kwalitatieve beoordeling, maar stimuleert ook meer beweging buiten de les.

Tijdens deze workshop presenteren wij de eerste bevindingen van de implementatie van de Sportfolio App in het basisonderwijs. Door middel van een actieve werkvorm nodigen we je uit om mee te denken over hoe een goed digitaal portfolio jouw werk eenvoudiger kan maken. Als dank voor je deelname krijg je de mogelijkheid om de Sportfolio App een schooljaar lang gratis uit te proberen!

M2 Spelen

In veel gymzalen is het passen en meten om alle activiteiten een logische plek te geven.
Wanneer is een zaal te klein? Uiteraard heeft dat te maken met het aantal kinderen, de
leeftijd en vaardigheid van de kinderen en het type activiteit.
Bij grote klassen en een kleine zaal ben je genoodzaakt om elke vierkante centimeter te benutten. Daarnaast moet je ook nog eens goed na te denken over de hoeveelheid ruimte die je voor een bepaalde activiteit nodig hebt. Voor een tikspel heb je immers meer ruimte nodig dan bijvoorbeeld acrobatiek.
In deze workshop worden tien activiteiten aangeboden die slechts enkele vierkante meter in beslag nemen. Dit vereenvoudigt de organisatie van de overige 3 of 4 activiteiten.
Let op: De workshop ‘Vierkante meter Spelen’ is een herhaling van de workshop uit 2017.

Ouders in beweging

Scholen doen veel om kinderen aan het bewegen te krijgen, zowel tijdens als na schooltijd. (Vak)leerkrachten geven aan dat er ook thuis een uitdaging ligt. Ouders weten vaak niet goed hun kinderen aan te moedigen om te bewegen of vinden het lastig het goede voorbeeld te geven.

De uitdaging is: hoe bereik je de ouders? Niet alle ouders weten hoe belangrijk beweging is en wat zij zelf kunnen doen. Deze workshop geeft je praktische tips om ouders te helpen. Je leert hoe je hen kunt ondersteunen om thuis meer en gevarieerder met hun kinderen te bewegen.

Pedagoochelen op de mat

Tijdens fysieke activiteiten leren kinderen essentiële waarden die ze direct kunnen ervaren en toepassen. Ze ontwikkelen:

• Respect voor elkaar
• Zelfbeheersing
• Doseren van (tegen)kracht
• Samenwerking
• Zelfvertrouwen
• Geduld

Deze vaardigheden vormen niet alleen de basis, maar zijn ook het hoofddoel van deze activiteiten. Hoe en wanneer geef je elkaar eenvoudige en eerlijke manier feedback, zowel complimenten als opbouwende kritiek?

Net als bij Judo en BasisJudo gaat het niet alleen om de omgang met bestaande vriendjes en vriendinnetjes, maar ook de omgang met hen die dat nog kunnen worden.

Risico's Grensverleggend goed!

Kern van de workshop is dat er wordt stilgestaan bij de waarde van fysieke risico’s voor kinderen en jongeren ten behoeve van een gezonde algemene ontwikkeling en mentale weerbaarheid. 

Kinderen groeien tegenwoordig op in een risicomijdende cultuur. Dit maakt dat kinderen en jongeren minder vaak spontaan en spelenderwijs met fysieke risico’s in aanraking komen. (denk aan bomen klimmen, sloten springen) Door minder buitenspelen worden ze ook minder competent in het omgaan met risico’s. Het wel of niet aangaan van fysieke risico’s is mede afhankelijk van de eigen risico-angst en die van de pedagogische professional en ouders. 

Waarom is het leren omgaan met fysieke risico’s zo belangrijk voor een algemene gezonde ontwikkeling? En hoe kan bewegingsonderwijs een constructieve bijdrage leveren aan het vergroten van risico-competentie. Naast het beantwoorden van deze vragen is ook het doel om (vak-)leerkrachten en pedagogisch professionals te laten nadenken over de vraag hoe ze kinderen kunnen verleiden hun fysieke grenzen te verleggen en hoe ze samen kunnen zoeken naar uitdagingen. 

Om bewust te worden van het belang van fysieke risico’s worden deelnemers uitgenodigd zelf hun fysieke grenzen op te zoeken en ze, waar mogelijk, te verleggen. Op die manier kan in korte tijd het proces van grenzen verleggen zelf worden ervaren. Tijdens dit proces kunnen professionals zich bewust worden van de mate van de eigen risico-angst. Door bewust te zijn van de eigen risico-angst, zelf een fysieke grens op te zoeken en eventueel te verleggen kijken de deelnemers na afloop anders naar fysieke risico’s voor kinderen.

1. Na deze workshop kijken deelnemers anders naar risico’s voor kinderen en jongeren. 
2. Deelnemers kunnen verschillende bewegingssituaties aanbieden specifiek gericht op het verleggen van (fysieke) grenzen aan de hand van de categorieën van risicovol spel. 
3. Men heeft tools gekregen om het proces van grenzen verkennen en leren verleggen bij kinderen en jongeren (in de les bewegingsonderwijs) te begeleiden.

Risicovol spelen met Loose Parts inclusief een risicowandeling

We gaan naar buiten, op zoek om uitdagingen voor kinderen en jezelf te zien. We bekijken de speelomgeving vanuit kinderperspectief en bespreken stellingen met elkaar. Dilemma’s worden besproken en hoe je je eigen grenzen en die van collega’s bespreekt en waardeert. En je gaat zelf spelen met Loose parts, het ‘spelen met spullen’ dat een mooie manier is om risicovol spelen te stimuleren. We bespreken hierbij hoe je dit zelf zou kunnen gebruiken in je werk met kinderen en jongeren. In deze workshop kom je zo veel te weten over risicovol spelen: de meerwaarde voor kinderen, de rol van de begeleider en het belang van de speelomgeving.

Rots en Water: sociale weerbaarheid en samenspel

Het Rots en Water programma ondersteunt de ontwikkeling van motorische en psychosociale vaardigheden.

In deze workshop wordt uitgelegd welke activiteiten ingezet kunnen worden in het basisonderwijs om sociale weerbaarheid te vergroten en beter te leren samen spelen. In de Rots en Water lessen wordt (fysieke) oefening afgewisseld met kringgesprekken, zelfreflectie en psycho-educatie om het leerproces van de kinderen te ondersteunen.

Sociaal- emotioneel leren in actie (PO)

Sociaal-emotioneel leren in actie. Hoe pak je dat effectief aan? Hoe zorg je voor een veilig en uitdagende sfeer waarin je kinderen uitnodigt om met elkaar aan de samenhang binnen de groep te werken? Hoe train je levensvaardigheden? Zelfbewustzijn, zelfregulatie, sociaal bewustzijn, relatie-vaardigheden en verantwoorde keuzes maken zijn de belangrijkste competities die kinderen en jongeren online en offline gebruiken. In de workshop ervaar je wat beweging en reflectie hierin kunnen betekenen. Welke invloed kan jij hebben op het ontwikkelen van sociaal- emotionele vaardigheden? Activerende werkvormen die zorgvuldig opgebouwd zijn, conform de fases van groepsdynamische processen, Maar ook veel zinvolle ervaringen voor de leerlingen waarmee ze beter in staat zijn om levensvaardigheden te leren. Met een ervaringsgerichte benadering kan je zorgen voor mooie ontwikkelingen. Laat kinderen bewegen en reflecteren. Wees een inspiratiebron voor je groep door samen met hen te ontdekken welke levensvaardigheden ze al goed gebruiken en welke ze nog kunnen ontwikkelen. Sociaal- emotioneel leren doe je de hele dag.

Sociaal-emotioneel leren in actie – een praktische aanpak

Sociaal-emotioneel leren is een continu proces dat de hele dag plaatsvindt. Het draait om vijf kerncompetenties die kinderen en jongeren zowel online als offline nodig hebben:

• Zelfbewustzijn
• Zelfregulatie
• Sociaal bewustzijn
• Relatievaardigheden
• Verantwoorde keuzes maken

Maar hoe pak je dit effectief aan in bewegingssituaties? Het begint met het creëren van een veilige én uitdagende sfeer waarin kinderen samen kunnen werken aan de groepsdynamiek. In deze workshop ontdek je hoe beweging en reflectie hierbij kunnen helpen.

Door activerende werkvormen, die zorgvuldig zijn opgebouwd volgens de fases van groepsdynamische processen, doen leerlingen zinvolle ervaringen op. Deze ervaringen helpen hen bij het ontwikkelen van levensvaardigheden.

Als begeleider kun je een inspiratiebron zijn door samen met de kinderen te ontdekken:

• Welke levensvaardigheden ze al goed beheersen
• Welke vaardigheden ze nog kunnen ontwikkelen
• Hoe beweging en reflectie hieraan bijdragen

Met deze ervaringsgerichte benadering creëer je kansen voor mooie ontwikkelingen binnen je groep.”

Softbal: Oefenspelen (PO) Een workshop over de mogelijkheden om softbalvormen toegankelijk te maken voor alle leerlingen (PO)

Tijdens deze workshop krijg je oefenspelen aangeboden die leiden tot meer inzicht in het spel, naast  spelen die leiden tot betere technische vaardigheid. Ervaring is dat leerlingen daarna beter toegerust zijn om softbal te spelen. Door het gebruik van diverse materialen, regeltoepassing enzovoort proberen we het spel voor alle leerlingen toegankelijk te maken.

Spelen en bewegen, hoe doen we dat samen? – Leren kijken naar groepsdynamiek in je klas of team!

Spelen en bewegen gebeurt vaak samen en hoe dat samenzijn zich manifesteert bepaalt vaak de beleving èn het leerresultaat. Iets waar je als leraar of trainer dus veel mee te maken hebt en waar je invloed op hebt.. Soms lukt dit beter en soms niet, hoe komt dat en hoe krijg je hier meer grip op?

In deze theoretische workshop leer je hoe dynamieken in groepen ontstaan en krijg je handvatten om dit (preventief) te beïnvloeden. We doen actieve werkvormpjes en kijken filmbeelden om te oefenen met het kijken naar groepsgedrag. Door te kijken door de groepsdynamische-bril, is jouw volgende les een bron van nieuwe informatie die je gebruikt om je lessen te optimaliseren.

Star Wars Jedi gymles – Respect en reflectie

Star Wars is sinds 50 jaar een grote hit. Ook nu zijn er vele nieuwe films en series uitgebracht in de Star Wars franchise. Mijn PO leerlingen vroegen om een Star Wars gymles. Zelf ben ik een groot Star Wars fan sinds kinds af aan. Hoe kan ik mijn leerlingen een les geven die in het Star Wars thema valt? Hoe laat ik ze veilig duelleren met een  lichtzwaard? Hoe breng ik de prachtige Jedi filosofie over zodat het waardevol is voor hun eigen leven? 

Met mijn eigen ervaring uit de movement wereld (geïnspireerd op “Fighting Monkey”) en mijn eigen passie voor Star Wars is deze les ontstaan. De les geef ik inmiddels met groot succes aan vele scholen en klassen. Daarnaast is de les tot leskaart in het “Respect lespakket” van de Respect Foundation aan duizenden deelnemende scholen en sportverenigingen verstuurd.

In deze les bespreken we de Jedi filosofie. Waarom geloven zij in “non violent negotiation” maar trainen ze toch keihard om zichzelf te kunnen verdedigen? En wat is het verschil tussen de “Jedi’s” en de “Dark side”? Eigenlijk is dit een prachtige metafoor voor ‘goed en slecht’ gedrag in de gymles. Maar dan een tikkeltje overdreven en niet confronterend, want het gaat immers over een fantasiewereld. In de les gaan leerlingen zichzelf beoordelen/reflecteren over welk gedrag zij vertonen. Als Jedi wil je namelijk het grote geheel dienen, daarbij is winnen uit eigen belang niet het doel. Je wilt samen beter worden, wat betekent dat voor de les beleving? En welk gedrag hoort daarbij? 

Tijdens de les gaan we:

• Lightsabers ontwijken 
• Laser shots terugkaatsen met de lightsaber
• Jedi tricks oefenen
• Een lightsaber duel op een loopbrug oefenen (Zoals Darth Vader vs Luke)
• Een groepsoefening die je leert om samen te werken

Handboek loopt’t lukt’t leeft’t in de praktijk

In deze workshop ontdek je de hernieuwde waarde van het zeer bekende model loopt’t lukt’t leeft’t zoals uitgewerkt in het onlangs verschenen handboek loopt’t lukt’t leeft’t.

Wytse Walinga en Jeroen Koekoek, auteurs van het handboek, nemen je mee in een interactieve workshop. Maak opnieuw of voor het eerst kennis met de achtergronden van dit model. Creëer een eigen kijkkader voor de kwaliteit van lessen bewegingsonderwijs. Maak kennis met een nieuwe benadering waarmee gesprekken als stagecoach of met collega’s onderling vorm gegeven wordt.

Na deze workshop weet je hoe je met behulp van krachtige beeldspraak een coachingsgesprek kunt voeren in de praktijk.

Uitdagende beweegbanen creëren op het schoolplein

We gaan direct buiten op het plein aan de slag met stoepkrijt en een arsenaal aan eenvoudige materialen uit de materialenschuur van school. Ron laat succesvolle voorbeelden zien die hij toepast in pauzes en bij gymlessen op het plein. Hoe teken je uitdagende banen, ervaar allerlei ‘stoepkrijt’ tekenideeën, het ziet er uitdagend en feestelijk uit en het nodigt uit tot veel beweging op verschillende niveaus. In het tweede deel van de workshop ontwerp je met de aangereikte ideeën met 2 a 3 andere collega’s een eigen beweegbaan. Alle deelnemers ervaren elkaars beweegbanen, we bespreken de ervaringen en je kunt foto’s en filmpjes van de beweegbanen maken. Je bepaalt zelf jouw motorische doelen voor de baan en jouw plein wordt, ook zonder gebruik van  speeltoestellen, optimaal gebruikt! Met deze ideeën voor groep 1 t/m 8 kun je een schooljaar lang op jouw eigen plein aan de slag!      

Tip: Draag schoeisel waarop je gemakkelijk beweegt, ook als het plein wat vochtig is.    

R2 Freerunnen in het onderwijs (PO)

Kinderen in een speeltuin vragen niet waarom of hoe ze moeten spelen, ze doen het gewoon. De omgeving daagt ze uit om te bewegen of ze bedenken samen spelletjes waarmee ze zich uren kunnen vermaken. Wanneer een kind in de les vraagt waarom of hoe ze een oefening moeten doen, missen ze vaak een cruciaal element; namelijk UITDAGING. Wanneer we voldoende uitdaging ervaren, is de WAAROM vraag overbodig en zoeken we zelf uit HOE het moet.

Freerunning zit vol spannende uitdagingen die overwonnen en voltooid kunnen worden. Soms zien we in de praktijk – ook bij Freerunning – het tegenovergestelde: kinderen in rijtjes die, na instructie en met behulp van de docent, één voor één een techniek uitvoeren en na elke poging allemaal een tip en een top krijgen. Op de kermis betaal je toch ook niet voor de instructie? Je wilt gewoon spelen en bewegen!
In deze workshop:

• Ervaar je de essentie van bewegen en leren middels de ‘5 Urban fundamentals’
• Leer je hoe je een beweeg ‘challenge’ bedenkt
• Zoek je zelf de grenzen op en overwin je jouw angsten
• Maak je kennis met de ‘DARE to MOVE methode’

Beter en zelfstandiger leren samenwerken in de groene spelen

Groene spelen staan bekend als samenwerkingsspelen. Welke spelen doe je nu met welke groepen? Hoe kun je autonomie in deze groene spelen stap voor stap opbouwen bij leerlingen? Welke vaardigheden verwacht je bij de activiteiten, bijvoorbeeld ‘communiceren’ en kun je die vaardigheden (sociaal) differentiëren? 

Je bent je na de workshop sterker bewust van jouw cruciale rol die je hebt als leerkracht/docent in het proces om leerlingen beter en zelfstandiger te leren samenwerken. Je kunt een aantal tools inzetten in je lessen of trainingen. Je maakt kennis met de Zportivo doe-het-zelf kaarten. En bovendien gaan we praktisch aan de gang met meer dan 15 groene spelen, die we als kapstok gebruiken voor nadere uitleg.

Bos- en Kampspelen XL

Schoolkampen zorgen vaak voor de leukste herinneringen aan je basisschooltijd. Vooral de spelen in het bos in het (schemer)donker. Bij deze workshop gaan we zelf een aantal spelen in het bos ervaren. Na de workshop ontvangen de deelnemers een handout van alles wat we gespeeld hebben. Daarna is er met weinig voorbereidingstijd veel van de inhoud direct in de praktijk te gebruiken. Zeer bruikbaar voor iedereen die betrokken is bij de organisatie van een kamp en/of meer activiteiten wil doen met groepen in het bos en de buitenruimte.

De Transformatieve School, Van gedachtengoed naar onze praktijk

Programma De Transformatieve School  

De Transformatieve School is een professionaliserings- en cultuurveranderingsprogramma voor scholen in een stedelijke omgeving. Binnen dit programma wordt ingegaan op de effecten van een super-diverse buitenschoolse leefwereld op de schoolcultuur. In het bijzonder ligt de focus op hoe stedelijke jongeren laveren tussen de (vaak verborgen) sociale codes van hun thuiscultuur, de peergroup cultuur en hun schoolcultuur. Deze toestand leidt op scholen in een stedelijke omgeving soms tot demotivatie en een negatieve groepsdynamiek in het klaslokaal. Het programma laat vervolgens stapsgewijs zien hoe jongeren, ondanks deze mis-match tussen de leefwerelden, veerkrachtigheid kunnen ontwikkelen en komen tot de self-efficacy om de schoolladder te ervaren als hun ladder. Deze versterking van de self-efficacy van de leerling – het geloof in het eigen  ‘klimproces’ -, versterkt het positieve ‘klimgedrag’ op de schoolladder. Deze laatste inzichten zijn gebaseerd op het grootschalige onderzoek op de 75 po, vo en mbo scholen die het professionaliseringsprogramma implementeren.  

Energizers in de praktijk

Op veel scholen is ‘bewegend leren’ niet meer weg te denken. Het is een erkenning van het belang van bewegen en dat is een positieve stap. Maar vakleerkrachten worden dikwijls gezien als de experts omdat het over bewegen gaat. De didactische kant is echter minstens zo belangrijk! Hoe geef jij als beweegexpert invulling aan deze vraag?

In deze workshop neemt Matthijs je mee in zijn grote aanbod van energizers die in de klas én in de gymzaal te gebruiken zijn. Hij zal dit doen in combinatie met de groepsprocessen die spelen rond energizers: wanneer en waarom doe je deze energizer? Omdat Matthijs zelf voor de klas staat, weet hij als geen ander wat werkt en wat niet. Kortom, aan het einde van deze workshop kun je als beweegexpert antwoord geven op deze vragen, maar word je ook geïnspireerd.

Het kind, veerkracht, spelen en niet buitenspel staan Wat is ervoor nodig om een motor te zijn voor veerkracht ontwikkeling?

Beter leren bewegen kan centraal staan bij een gymles en bij buitenspelen. Maar iedereen die werkt met kinderen in een bewegende context weet dat er ook andere factoren een rol spelen en dat het lang niet altijd over de motoriek gaat. Iedereen krijgt op onvoorspelbare momenten te maken met ongemak, onzekerheid en verdriet. Daarmee omgaan vraagt om veerkracht. Daar ben jij in beeld. Vanuit het contact dat jij met leerlingen hebt in de veiligheid van de school, zet jij je pedagogische tact in om ze nieuwe ervaringen aan te laten gaan. Jij kunt ze leren dat alles altijd verandert, dat je kunt opstaan als het tegenzit en door kunt gaan als het moeilijk is. Die veerkracht hebben leerlingen hard nodig om nu en later als vrije, verantwoordelijke mensen mee te kunnen doen in onze samenleving.

Wat is ervoor nodig om een motor te zijn voor veerkracht ontwikkeling? Hoe kun je omgaan met kansen(on)gelijkheid in de klas en school? Welke perspectieven en handvatten biedt de pedagogiek? Hoe ga je om met alle maatschappelijke vraagstukken die de school in komen?

Hét digitale ontwikkelportfolio voor de les LO

Wil je nadenken over andere rapportage? Dan is Sportfolio een optie. Ontdek de voordelen van een goed digitaal portfolio voor jouw lessen lichamelijke opvoeding. Met de Sportfolio App kan elke leerling zich ontwikkelen binnen zijn of haar eigen mogelijkheden, terwijl jij de nadruk legt op formatief handelen. Een digitaal portfolio biedt niet alleen een oplossing voor de uitdaging van kwalitatieve beoordeling, maar stimuleert ook meer beweging buiten de lessen. Kortom, de perfecte assistent voor iedere LO-docent die streeft naar hoogwaardig bewegingsonderwijs. Nieuwsgierig? Kom naar de workshop! Ik praat je bij over de nieuwste inzichten in motiverend beoordelen en laat je zelf kennismaken met de Sportfolio App.

Leerlingen volgen. De do and the Don’t s

Leerlingen observeren en gegevens registreren (monitoring), Wat zou je willen monitoren en waarom? En hoe doe je dat dan effectief? Hoe gaan de verzamelde  gegevens (rapportages) jou als leerkracht en dus de leerling helpen?

Er is al veel geschreven en nagedacht over leerlingvolgsystemen (VolgMij, Beleves, BeweegBaas), motorische testen (MQ-scan, BLOC-test, 4 S-en test) en monitoringssystemen (Stimuliz en voorheen Fitmeter Rotterdam en Hart en Ziel Amsterdam).

De workshop bestaat uit twee delen.

Het eerste deel gaat over het hoe en waarom van het volgen van leerlingen. Over de scheiding van professionele informatie versus informatie voor leerling en ouders. En dus ook een deel over rapportage.

Het tweede deel gaat over hoe Stimuliz (zie www.stimuliz.nl)  probeert een zo prettig en efficiënt mogelijk webbased omgeving te bieden waar de leerkracht veel gemak van heeft en vooral veel kennis en middelen uit kan halen.

Lifeskills oefeningen uit 3X3

De kracht van 3X3 is dat er veel mogelijkheden liggen voor het ontwikkelen van persoonlijke groei, en onze leader course is hier volledig op ingericht. Deze oefeningen uit de leader course zijn gericht op het aanleren en herkennen van belangrijke Life Skills zoals samenwerken, doorzetten, probleemoplossend vermogen, zelfvertrouwen, omgaan met tegenslagen, en positief coachen. Dit zijn vaardigheden die jongeren niet alleen op het veld, maar ook daarbuiten helpen in hun persoonlijke ontwikkeling.

3X3 basketball is dé urban sport die laagdrempelig, dynamisch en vol energie is. Maar het is meer dan alleen een spel. Bij 3X3 Unites gebruiken we basketball als middel om jongeren te empoweren, teamwork te versterken en vaardigheden te ontwikkelen die verder reiken dan het veld.

Tijdens onze workshop laten we zien hoe 3X3 basketball perfect past binnen de gymlessen op school. Je ervaart zelf hoe simpel de opzet is, hoe je leerlingen direct in actie krijgt én hoe je spelenderwijs werkt aan samenwerking, verantwoordelijkheid en creativiteit. We delen praktische lesideeën, inspirerende succesverhalen en laten je voelen waarom 3X3 zoveel meer is dan de sport waarbij Nederland goud pakte op de Olympische Spelen in Parijs afgelopen zomer.

Pedagoochelen op de mat

Tijdens fysieke activiteiten leren kinderen essentiële waarden die ze direct kunnen ervaren en toepassen. Ze ontwikkelen:

• Respect voor elkaar
• Zelfbeheersing
• Doseren van (tegen)kracht
• Samenwerking
• Zelfvertrouwen
• Geduld

Deze vaardigheden vormen niet alleen de basis, maar zijn ook het hoofddoel van deze activiteiten. Hoe en wanneer geef je elkaar eenvoudige en eerlijke manier feedback, zowel complimenten als opbouwende kritiek?

Net als bij Judo en BasisJudo gaat het niet alleen om de omgang met bestaande vriendjes en vriendinnetjes, maar ook de omgang met hen die dat nog kunnen worden.

Richtlijnen voor veiligheid en aansprakelijkheid

In deze workshop duiken we in de richtlijnen rondom, risicovol spelen, veiligheid en aansprakelijkheid binnen het bewegingsonderwijs. Wat moet je als gymleraar weten? Wat is handig om te weten? En hoe ga je om met het grijze gebied? We bespreken praktische voorbeelden en staan stil bij hoe je risico’s kunt inschatten en verantwoord kunt handelen. Zijn er heldere regels en richtlijnen voor activiteiten? En hoe zit dat met EHBO en nazorg?
Je hebt als professional binnen het domein van bewegen en spelen dagelijks te maken met veiligheid en risicovol gedrag, maar hopelijk zelden met aansprakelijkheid. Mocht dat toch gebeuren, dan is het fijn om te weten welke voorzorgsmaatregelen gewenst waren en waar je professionele vrijheid ligt. Bastiaan is het afgelopen jaar weer veel betrokken geweest bij claims en rechtszaken en deelt zijn ervaringen als deskundige tijdens deze bijeenkomst.
Neem vooral je vragen mee voor een interactieve en leerzame sessie!

Risico's Grensverleggend goed!

Kern van de workshop is dat er wordt stilgestaan bij de waarde van fysieke risico’s voor kinderen en jongeren ten behoeve van een gezonde algemene ontwikkeling en mentale weerbaarheid. 

Kinderen groeien tegenwoordig op in een risicomijdende cultuur. Dit maakt dat kinderen en jongeren minder vaak spontaan en spelenderwijs met fysieke risico’s in aanraking komen. (denk aan bomen klimmen, sloten springen) Door minder buitenspelen worden ze ook minder competent in het omgaan met risico’s. Het wel of niet aangaan van fysieke risico’s is mede afhankelijk van de eigen risico-angst en die van de pedagogische professional en ouders. 

Waarom is het leren omgaan met fysieke risico’s zo belangrijk voor een algemene gezonde ontwikkeling? En hoe kan bewegingsonderwijs een constructieve bijdrage leveren aan het vergroten van risico-competentie. Naast het beantwoorden van deze vragen is ook het doel om (vak-)leerkrachten en pedagogisch professionals te laten nadenken over de vraag hoe ze kinderen kunnen verleiden hun fysieke grenzen te verleggen en hoe ze samen kunnen zoeken naar uitdagingen. 

Om bewust te worden van het belang van fysieke risico’s worden deelnemers uitgenodigd zelf hun fysieke grenzen op te zoeken en ze, waar mogelijk, te verleggen. Op die manier kan in korte tijd het proces van grenzen verleggen zelf worden ervaren. Tijdens dit proces kunnen professionals zich bewust worden van de mate van de eigen risico-angst. Door bewust te zijn van de eigen risico-angst, zelf een fysieke grens op te zoeken en eventueel te verleggen kijken de deelnemers na afloop anders naar fysieke risico’s voor kinderen.

1. Na deze workshop kijken deelnemers anders naar risico’s voor kinderen en jongeren. 
2. Deelnemers kunnen verschillende bewegingssituaties aanbieden specifiek gericht op het verleggen van (fysieke) grenzen aan de hand van de categorieën van risicovol spel. 
3. Men heeft tools gekregen om het proces van grenzen verkennen en leren verleggen bij kinderen en jongeren (in de les bewegingsonderwijs) te begeleiden.

Rots en Water: sociale weerbaarheid en samenwerken

Het Rots en Water programma ondersteunt de ontwikkeling van motorische en psychosociale vaardigheden.

In deze workshop wordt uitgelegd en ervaren welke Rots en Water oefeningen ingezet kunnen worden in het voortgezet onderwijs om sociale weerbaarheid te vergroten, beter te leren communiceren en samenwerken. In de Rots en Water lessen wordt (fysieke) oefening afgewisseld met kringgesprekken, zelfreflectie en psycho-educatie om het leerproces van de jongeren te ondersteunen.

Softbal: Oefenspelen (VO) Een workshop over de mogelijkheden om softbalvormen toegankelijk te maken voor alle leerlingen (VO)

Tijdens deze workshop krijg je oefenspelen aangeboden die leiden tot meer inzicht in het spel, naast  spelen die leiden tot betere technische vaardigheid. Ervaring is dat leerlingen daarna beter toegerust zijn om softbal te spelen. Door het gebruik van diverse materialen, regeltoepassing enzovoort proberen we het spel voor alle leerlingen toegankelijk te maken.

Speels sportief swingen

In deze praktijk workshop staat bewegen op muziek centraal. Een dans aanleren moet toegankelijk zijn voor alle leerlingen. Geruststellend voor de minder vaardige beweger en met uitdaging voor de leerlingen die meer aankunnen. Daarbij wil je het pedagogisch klimaat prettig houden en je klassenmanagement met voldoende structuur. In deze workshop gaan we aan de slag met het aanleren van een leuke ‘sportdans’. Daarbij is er gericht aandacht voor de methodiek en didactiek zodat je de volgende dag aan de slag kan.

Stagebegeleiding ter discussie

Stagebegeleiders hebben een grote invloed op het leren onderwijzen van de alo-student. 

Sommige studenten vinden dat ze meer leren tijdens de stage dan op de alo-opleiding. Stagebegeleiders hebben soms last van de stage-opdrachten die de opleiding de student geven. Stagebegeleiding vraagt om afwegingen tussen de belangen van de opleiding, stagebegeleider,  student en natuurlijk de leerlingen. In deze workshop komen een aantal scherpe stellingen aan de orde over wat ‘vernieuwend stagebegeleiden’ zou kunnen zijn. Deze stellingen zijn gebaseerd op het idee dat het bij beweegonderwijs niet alleen gaat om beweegvorming maar ook om groepsvorming en persoonsvorming. Zowel voor de leerling, student als stagebegeleider. Want ook de stagebegeleider kan leren van de student. Een tipje van de sluier is te horen in de podcast Train the trainer van Erik Hein, aflevering ‘Chris Hazelebach: (misvattingen) over het goed opleiden van LO docenten! 3 november 2024

Handboek loopt’t lukt’t leeft’t in de praktijk

In deze workshop ontdek je de hernieuwde waarde van het zeer bekende model loopt’t lukt’t leeft’t zoals uitgewerkt in het onlangs verschenen handboek loopt’t lukt’t leeft’t.

Wytse Walinga en Jeroen Koekoek, auteurs van het handboek, nemen je mee in een interactieve workshop. Maak opnieuw of voor het eerst kennis met de achtergronden van dit model. Creëer een eigen kijkkader voor de kwaliteit van lessen bewegingsonderwijs. Maak kennis met een nieuwe benadering waarmee gesprekken als stagecoach of met collega’s onderling vorm gegeven wordt.

Na deze workshop weet je hoe je met behulp van krachtige beeldspraak een coachingsgesprek kunt voeren in de praktijk.

Uitdagende beweegbanen creëren op het schoolplein

We gaan direct buiten op het plein aan de slag met stoepkrijt en een arsenaal aan eenvoudige materialen uit de materialenschuur van school. Ron laat succesvolle voorbeelden zien die hij toepast in pauzes en bij gymlessen op het plein. Hoe teken je uitdagende banen, ervaar allerlei ‘stoepkrijt’ tekenideeën, het ziet er uitdagend en feestelijk uit en het nodigt uit tot veel beweging op verschillende niveaus. In het tweede deel van de workshop ontwerp je met de aangereikte ideeën met 2 a 3 andere collega’s een eigen beweegbaan. Alle deelnemers ervaren elkaars beweegbanen, we bespreken de ervaringen en je kunt foto’s en filmpjes van de beweegbanen maken. Je bepaalt zelf jouw motorische doelen voor de baan en jouw plein wordt, ook zonder gebruik van  speeltoestellen, optimaal gebruikt! Met deze ideeën voor groep 1 t/m 8 kun je een schooljaar lang op jouw eigen plein aan de slag!      

Tip: Draag schoeisel waarop je gemakkelijk beweegt, ook als het plein wat vochtig is.    

Beweeguitjes of inspirerende energizers

Het doel van een beweeguitje is dat de kinderen even kunnen bewegen en daarna weer geconcentreerd verder kunnen of een nieuwe les starten. Een beweeguitje kan de sfeer in de klas ten goede komen. Ze verrijken het onderwijsaanbod en prikkelen het brein als je bewegend iets gaat doen wat “even moeite kost” om het voor elkaar te krijgen. Bewegen is goed, meer bewegen is beter! Regelmatig bewegen in de klas en daarmee fysieke activiteit heeft een klein maar positief effect op aandacht, concentratie, motivatie en het gedrag van kinderen in de klas. Het gaat bij beweeguitjes niet om winnen of verliezen. Iedereen kan meedoen of het nu moeilijk of makkelijk is. We maken even tijd om samen plezier te hebben. Omdat de leerlingen veel van deze beweeguitjes samen doen zonder dat er kinderen “af” zijn, kan en mag iedereen meedoen. De deelnemers krijgen veel praktische voorbeelden om de volgende dag in de eigen klas aan de slag te gaan. De activiteiten zijn geschikt voor groep 3 t/m 8.

Bos- en Kampspelen XL

Schoolkampen zorgen vaak voor de leukste herinneringen aan je basisschooltijd. Vooral de spelen in het bos in het (schemer)donker. Bij deze workshop gaan we zelf een aantal spelen in het bos ervaren. Na de workshop ontvangen de deelnemers een handout van alles wat we gespeeld hebben. Daarna is er met weinig voorbereidingstijd veel van de inhoud direct in de praktijk te gebruiken. Zeer bruikbaar voor iedereen die betrokken is bij de organisatie van een kamp en/of meer activiteiten wil doen met groepen in het bos en de buitenruimte.

De Fundamenten van Risicovol Spelen

Het aangaan van risico bij het spelen is voor een kind vanzelfsprekend. Professionals weten dat het goed is voor kinderen, maar hebben ook hun dilemma’s. Hoe begeleid je risicovol spelen, wat vinden ouders ervan, en wat als het ‘fout’ gaat, steunt de organisatie mij hierin? In deze workshop wordt er verteld over de drie fundamenten van risicovol spelen. De meerwaarde voor het kind: het recht op risico, voor veerkracht en autonomie. De rol van de professional: hoe kinderen bewust te begeleiden bij het vrij en risicovol spelen. En het belang van de speelomgeving, hoe richt je die op eenvoudige manier in. Je komt meer te weten over het waarom van risico en uitdaging bij het spelen van kinderen, en er worden voorbeelden gegeven van risicovol spelen. Wat is je rol professional bij het ondersteunen en aansluiten bij de vaardigheden van het kind?

De Transformatieve School, Van gedachtengoed naar onze praktijk

Programma De Transformatieve School  

De Transformatieve School is een professionaliserings- en cultuurveranderingsprogramma voor scholen in een stedelijke omgeving. Binnen dit programma wordt ingegaan op de effecten van een super-diverse buitenschoolse leefwereld op de schoolcultuur. In het bijzonder ligt de focus op hoe stedelijke jongeren laveren tussen de (vaak verborgen) sociale codes van hun thuiscultuur, de peergroup cultuur en hun schoolcultuur. Deze toestand leidt op scholen in een stedelijke omgeving soms tot demotivatie en een negatieve groepsdynamiek in het klaslokaal. Het programma laat vervolgens stapsgewijs zien hoe jongeren, ondanks deze mis-match tussen de leefwerelden, veerkrachtigheid kunnen ontwikkelen en komen tot de self-efficacy om de schoolladder te ervaren als hun ladder. Deze versterking van de self-efficacy van de leerling – het geloof in het eigen  ‘klimproces’ -, versterkt het positieve ‘klimgedrag’ op de schoolladder. Deze laatste inzichten zijn gebaseerd op het grootschalige onderzoek op de 75 po, vo en mbo scholen die het professionaliseringsprogramma implementeren.  

Dynamische Schooldag

Minder zitten en meer bewegen is vakleerkrachten bewegingsonderwijs op het lijf geschreven. Vanuit hun kennis over bewegen worden vakleerkrachten als deskundig gezien op het thema ‘Dynamische Schooldag’ en worden vaak tot kartrekker gemaakt.

Een ‘Dynamische Schooldag’ is meer dan ‘bewegend leren’; meer beweegmomenten gedurende de schooldag kan ook betekenen dat kinderen vaker lopend en fietsend naar school gaan, dat dag- en weekroosters slimmer worden ingericht, dat er dynamische meubilair wordt aangeschaft, dat het schoolplein meer kansen biedt, dat er meer bewegingstussendoortjes worden aangeboden of ‘motor & learninglabs’ worden georganiseerd.

Daar liggen kansen en ook een aantal nieuwe uitdagingen.
Een workshop over de Dynamische Schooldag vanuit het perspectief en de mogelijkheden van een vakleerkracht/docent LO. Een workshop waarin de theorie in de praktijk (met activiteiten) wordt toegelicht.

• Wat is een Dynamische Schooldag?
• Waarom een Dynamische Schooldag?
• Een overzicht van de mogelijkheden, van het schoolplein tot bewegend leren
• De kwaliteit en de kwetsbaarheid van de vakleerkracht bewegingsonderwijs binnen dit thema
• Welke bronnen en materialen zijn er beschikbaar?
• En een tip van de sluier over de effectiviteit van een bewegend-leren-activiteit: een kwaliteitskader
• Aandacht voor de kansen en (on)mogelijkheden die (vak)leerkrachten hebben om een kartrekker te worden van een dynamische school

Emoties in de les!

Als docent wordt er veel van je verwacht. Naast je vakinhoudelijke input om cognitieve en motorische vaardigheden te versterken heb je de hele dag door de taak de sociaal emotionele ontwikkeling te voeden. In de rol van groepsleerkracht, vakdocent, mentor, coach of in een coördinerende rol vorm je samen met ouders en kind een driehoek.

Het lijkt of steeds meer kinderen moeite hebben met het (positief) omgaan met (negatieve) emoties. En dit kan invloed hebben op het gedrag dat ze laten zien. Soms heel onverwachts is een kind boos of verdrietig. De manier waarop een kind leert om te gaan met emoties, legt de basis voor de wijze waarop later met emoties wordt omgegaan.

Deze workshop licht een tip van de sluiers van de principes van de cognitieve gedragstherapie (CGT) in de onderwijspraktijk.

Welke technieken biedt CGT om emoties beter te begrijpen en te reguleren? CGT gaat ervan uit dat gedachten, emoties en gedrag met elkaar verbonden zijn: de manier waarop we denken over een situatie heeft invloed op hoe we ons voelen en hoe we reageren. Door kinderen te leren hun gedachten te onderzoeken en te toetsen, kunnen ze meer realistische en helpende denkpatronen ontwikkelen. Dit helpt hen om op een gezondere manier met anderen om te gaan en de juiste betekenis aan ervaringen toe te kennen. Het ontwikkelen van deze vaardigheden stelt kinderen in staat om effectiever om te gaan met uitdagingen en ‘tegenslagen’. De bedoeling is om hen te leren om te herkennen wat ze denken en hoe deze gedachten hun gevoelens beïnvloeden. Hierdoor kunnen ze beter met uitdagingen omgaan en vinden ze gemakkelijker hun balans in het leven

Energizers in de praktijk

Op veel scholen is ‘bewegend leren’ niet meer weg te denken. Het is een erkenning van het belang van bewegen en dat is een positieve stap. Maar vakleerkrachten worden dikwijls gezien als de experts omdat het over bewegen gaat. De didactische kant is echter minstens zo belangrijk! Hoe geef jij als beweegexpert invulling aan deze vraag?

In deze workshop neemt Matthijs je mee in zijn grote aanbod van energizers die in de klas én in de gymzaal te gebruiken zijn. Hij zal dit doen in combinatie met de groepsprocessen die spelen rond energizers: wanneer en waarom doe je deze energizer? Omdat Matthijs zelf voor de klas staat, weet hij als geen ander wat werkt en wat niet. Kortom, aan het einde van deze workshop kun je als beweegexpert antwoord geven op deze vragen, maar word je ook geïnspireerd.

Hét digitale ontwikkelportfolio voor de les LO

Wil je nadenken over andere rapportage? Dan is Sportfolio een optie. Ontdek de voordelen van een goed digitaal portfolio voor jouw lessen lichamelijke opvoeding. Met de Sportfolio App kan elke leerling zich ontwikkelen binnen zijn of haar eigen mogelijkheden, terwijl jij de nadruk legt op formatief handelen. Een digitaal portfolio biedt niet alleen een oplossing voor de uitdaging van kwalitatieve beoordeling, maar stimuleert ook meer beweging buiten de lessen. Kortom, de perfecte assistent voor iedere LO-docent die streeft naar hoogwaardig bewegingsonderwijs. Nieuwsgierig? Kom naar de workshop! Ik praat je bij over de nieuwste inzichten in motiverend beoordelen en laat je zelf kennismaken met de Sportfolio App.

Lifeskills oefeningen uit 3X3

De kracht van 3X3 is dat er veel mogelijkheden liggen voor het ontwikkelen van persoonlijke groei, en onze leader course is hier volledig op ingericht. Deze oefeningen uit de leader course zijn gericht op het aanleren en herkennen van belangrijke Life Skills zoals samenwerken, doorzetten, probleemoplossend vermogen, zelfvertrouwen, omgaan met tegenslagen, en positief coachen. Dit zijn vaardigheden die jongeren niet alleen op het veld, maar ook daarbuiten helpen in hun persoonlijke ontwikkeling.

3X3 basketball is dé urban sport die laagdrempelig, dynamisch en vol energie is. Maar het is meer dan alleen een spel. Bij 3X3 Unites gebruiken we basketball als middel om jongeren te empoweren, teamwork te versterken en vaardigheden te ontwikkelen die verder reiken dan het veld.

Tijdens onze workshop laten we zien hoe 3X3 basketball perfect past binnen de gymlessen op school. Je ervaart zelf hoe simpel de opzet is, hoe je leerlingen direct in actie krijgt én hoe je spelenderwijs werkt aan samenwerking, verantwoordelijkheid en creativiteit. We delen praktische lesideeën, inspirerende succesverhalen en laten je voelen waarom 3X3 zoveel meer is dan de sport waarbij Nederland goud pakte op de Olympische Spelen in Parijs afgelopen zomer.

Pedagoochelen op de mat

Tijdens fysieke activiteiten leren kinderen essentiële waarden die ze direct kunnen ervaren en toepassen. Ze ontwikkelen:

• Respect voor elkaar
• Zelfbeheersing
• Doseren van (tegen)kracht
• Samenwerking
• Zelfvertrouwen
• Geduld

Deze vaardigheden vormen niet alleen de basis, maar zijn ook het hoofddoel van deze activiteiten. Hoe en wanneer geef je elkaar eenvoudige en eerlijke manier feedback, zowel complimenten als opbouwende kritiek?

Net als bij Judo en BasisJudo gaat het niet alleen om de omgang met bestaande vriendjes en vriendinnetjes, maar ook de omgang met hen die dat nog kunnen worden.

R2 Freerunnen in het onderwijs (PO)

Kinderen in een speeltuin vragen niet waarom of hoe ze moeten spelen, ze doen het gewoon. De omgeving daagt ze uit om te bewegen of ze bedenken samen spelletjes waarmee ze zich uren kunnen vermaken. Wanneer een kind in de les vraagt waarom of hoe ze een oefening moeten doen, missen ze vaak een cruciaal element; namelijk UITDAGING. Wanneer we voldoende uitdaging ervaren, is de WAAROM vraag overbodig en zoeken we zelf uit HOE het moet.

Freerunning zit vol spannende uitdagingen die overwonnen en voltooid kunnen worden. Soms zien we in de praktijk – ook bij Freerunning – het tegenovergestelde: kinderen in rijtjes die, na instructie en met behulp van de docent, één voor één een techniek uitvoeren en na elke poging allemaal een tip en een top krijgen. Op de kermis betaal je toch ook niet voor de instructie? Je wilt gewoon spelen en bewegen!
In deze workshop:

• Ervaar je de essentie van bewegen en leren middels de ‘5 Urban fundamentals’
• Leer je hoe je een beweeg ‘challenge’ bedenkt
• Zoek je zelf de grenzen op en overwin je jouw angsten
• Maak je kennis met de ‘DARE to MOVE methode’

Rots en Water: sociale weerbaarheid en samenspel

Het Rots en Water programma ondersteunt de ontwikkeling van motorische en psychosociale vaardigheden.

In deze workshop wordt uitgelegd welke activiteiten ingezet kunnen worden in het basisonderwijs om sociale weerbaarheid te vergroten en beter te leren samen spelen. In de Rots en Water lessen wordt (fysieke) oefening afgewisseld met kringgesprekken, zelfreflectie en psycho-educatie om het leerproces van de kinderen te ondersteunen.

Sociaal- emotioneel leren in actie (VO)

Sociaal-emotioneel leren in actie. Hoe pak je dat effectief aan? Hoe zorg je voor een veilig en uitdagende sfeer waarin je kinderen uitnodigt om met elkaar aan de samenhang binnen de groep te werken? Hoe train je levensvaardigheden? Zelfbewustzijn, zelfregulatie, sociaal bewustzijn, relatie-vaardigheden en verantwoorde keuzes maken zijn de belangrijkste competities die kinderen en jongeren online en offline gebruiken. In de workshop ervaar je wat beweging en reflectie hierin kunnen betekenen. Welke invloed kan jij hebben op het ontwikkelen van sociaal- emotionele vaardigheden? Activerende werkvormen die zorgvuldig opgebouwd zijn, conform de fases van groepsdynamische processen, Maar ook veel zinvolle ervaringen voor de leerlingen waarmee ze beter in staat zijn om levensvaardigheden te leren. Met een ervaringsgerichte benadering kan je zorgen voor mooie ontwikkelingen. Laat kinderen bewegen en reflecteren. Wees een inspiratiebron voor je groep door samen met hen te ontdekken welke levensvaardigheden ze al goed gebruiken en welke ze nog kunnen ontwikkelen. Sociaal- emotioneel leren doe je de hele dag.

Sociaal-emotioneel leren in actie – een praktische aanpak

Sociaal-emotioneel leren is een continu proces dat de hele dag plaatsvindt. Het draait om vijf kerncompetenties die kinderen en jongeren zowel online als offline nodig hebben:

• Zelfbewustzijn
• Zelfregulatie
• Sociaal bewustzijn
• Relatievaardigheden
• Verantwoorde keuzes maken

Maar hoe pak je dit effectief aan in bewegingssituaties? Het begint met het creëren van een veilige én uitdagende sfeer waarin kinderen samen kunnen werken aan de groepsdynamiek. In deze workshop ontdek je hoe beweging en reflectie hierbij kunnen helpen.

Door activerende werkvormen, die zorgvuldig zijn opgebouwd volgens de fases van groepsdynamische processen, doen leerlingen zinvolle ervaringen op. Deze ervaringen helpen hen bij het ontwikkelen van levensvaardigheden.

Als begeleider kun je een inspiratiebron zijn door samen met de kinderen te ontdekken:

• Welke levensvaardigheden ze al goed beheersen
• Welke vaardigheden ze nog kunnen ontwikkelen
• Hoe beweging en reflectie hieraan bijdragen

Met deze ervaringsgerichte benadering creëer je kansen voor mooie ontwikkelingen binnen je groep.”

Softbal: Oefenspelen (PO) Een workshop over de mogelijkheden om softbalvormen toegankelijk te maken voor alle leerlingen (PO)

Tijdens deze workshop krijg je oefenspelen aangeboden die leiden tot meer inzicht in het spel, naast  spelen die leiden tot betere technische vaardigheid. Ervaring is dat leerlingen daarna beter toegerust zijn om softbal te spelen. Door het gebruik van diverse materialen, regeltoepassing enzovoort proberen we het spel voor alle leerlingen toegankelijk te maken.

Speels sportief swingen

In deze praktijk workshop staat bewegen op muziek centraal. Een dans aanleren moet toegankelijk zijn voor alle leerlingen. Geruststellend voor de minder vaardige beweger en met uitdaging voor de leerlingen die meer aankunnen. Daarbij wil je het pedagogisch klimaat prettig houden en je klassenmanagement met voldoende structuur. In deze workshop gaan we aan de slag met het aanleren van een leuke ‘sportdans’. Daarbij is er gericht aandacht voor de methodiek en didactiek zodat je de volgende dag aan de slag kan.

Spelen en bewegen, hoe doen we dat samen? – Leren kijken naar groepsdynamiek in je klas of team!

Spelen en bewegen gebeurt vaak samen en hoe dat samenzijn zich manifesteert bepaalt vaak de beleving èn het leerresultaat. Iets waar je als leraar of trainer dus veel mee te maken hebt en waar je invloed op hebt.. Soms lukt dit beter en soms niet, hoe komt dat en hoe krijg je hier meer grip op?

In deze theoretische workshop leer je hoe dynamieken in groepen ontstaan en krijg je handvatten om dit (preventief) te beïnvloeden. We doen actieve werkvormpjes en kijken filmbeelden om te oefenen met het kijken naar groepsgedrag. Door te kijken door de groepsdynamische-bril, is jouw volgende les een bron van nieuwe informatie die je gebruikt om je lessen te optimaliseren.